简爱     （原创）

      原本想上完课了晚上应该能睡个好觉了，可是并不是这样。脑子里老是闪现课堂上的点点滴滴，想想就做在电脑前写点感想。回想自己在备《水》这节课前，我静心坐下来阅读了很多教学杂志，其中一篇教学随笔《课文背出来了再备课》引起了我的注意，其中介绍了很多名师在背课把所要教的课文背下来，把教材烂熟于胸，然后从中得到灵感，设计出一节精彩的课。在课堂上这些名师为学生示范朗读时，能做到时不时地抛开课本，面对学生朗诵，情感浓郁。学生受到深深的感染，读完之后，学生情不自禁地鼓掌。其后学生的朗读也倾情投入。看到这我想何不试试看。我开始用最“笨拙”的方法背课文：先背第一句，背熟了，再背第二句。背下第二句，再合上第一句一起来背。背熟第一二句了，再背第三句。第三句背熟了，再连着背一二三句。前三句背熟了，再背第四句。第四句又背熟了，翻回来连着背一二三四句......

        就是在这样一遍遍的诵读中，对课文中许多不起眼的词句中蕴涵着的微妙常常忽然领悟，教学设计的灵感也常常会不期而至......今天上完课,我终于明白了“备课先备文”“先把课文背下来”的深刻含义。背课文就是为了透彻理解教材。通过熟读成诵，使老师在上课前把作者写作时的情感，把课文的重点、难点，把课文的表达方式摸个一清二楚。这样上课才能做到游刃有余。

听了张颖老师这节课后，我颇有感触，在教学中，她能以平等对话的情感心态贯穿课堂教学始终，让学生喜欢实践。《语文课程标准》明确指出：“ 语文教学应在师生平等对话的过程中进行，要以平等对话的情感心态为学生营造一个实践的乐园。”在这节课中老师能做到是学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在学习第一自然段时张颖老师说大家再轻轻读读句子，还有什么发现？体现了教师是引导者，引导学生去发现。当学生说完后，张颖老师说你们的感受真深刻，她先引读，然后与学生一起读第一自然段，在这体现了教师是学生学习的合作者和参与者。在整个教学过程中，我发现张颖老师像大风车节目的主持人那样与学生的对话是平等的、互相尊重的。我们可以看到她是以平等对话的情感心态贯穿课堂教学始终，让学生喜欢实践。说道这儿我想起自己最近教的第三单元中的《海伦.凯勒》这篇文章,在教学中我注重为学生提供一个培养能力的教学平台,在教学合作探究以“假如我是海伦.凯勒…”为话题时,我组织学生讨论、交流、写话,交流时我请学生上讲台,并对学生说这个讲台就是你们的舞台,学生争先恐后上讲台畅所欲言, 互相补充不足之处,我还自告奋勇当了一回海伦.凯勒,赢得了学生的热烈掌声,在此我是学生的合作者、引导者和参与者。使学生真切地感受到人是需要一点精神的,我由居高临下者转向平等中的首席,我想在语文课堂中应该 怎样培养学生的语文实践能力呢?我认为首先应该以平等对话的情感心态贯穿课堂教学始终，让学生喜欢实践。今天张颖老师这点确实做得非常好!

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍的形式，是课内阅读的继续与扩展，是提高学生语文素养不可或缺的部分。课文课程标准中也明确指出了课外阅读的重要性，在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中又明确指出：小学阶段三至四年学生课外阅读总量不少于40万字，可见指导课外阅读的重要性。上学年我从事四年级语文教学，想到小学四年级是孩子成长的最关键几步中的一步，优秀孩子的第一步是从读书开始的，觉得在四年级指导好学生课外阅读尤为重要。因此，在教学实践中，我采取了以下一些做法，今天把它写下来，在此与广大农村语文教师分享。

一、培养学生浓厚的阅读兴趣。

1、家长以身作则，还学生一个安静的阅读环境。

2、课内及时延伸，引发学生课外阅读的积极性。

3、利用榜样激励，使学生认识课外阅读的重要。

二、向学生推荐课外阅读材料。

三、给予学生一定的阅读指导。

（一）不同类型的读物要采取不同的阅读方法，具有不同的阅读技巧。

（二）教学生做读书笔记

四、适时展示课外阅读的成果。

文章写到家，我在想，在农村小学要开展好课外阅读和城市小学相比确实存在很多的困难，但我觉得要是每位农村在职语文教师都能及时行动起来，克服困难，有付出就总会有回报的。“三分课内、七分课外”，只有通过大量的读、思、悟，学生的语文素养才能得以形成与发展，才能让阅读成为他们的一种习惯、一种生活方式，成为生活的一部分。一位文学家说，我们读书，书里面并没有直接讲修养、讲哲学，但是，一种美妙的修养和哲学在阅读的过程中毫无痕迹地渗入你生命的深处，成为你生命的一部分，让你气质高雅，让你与众不同。我希望通过与学生共同的课外阅读，既让学生气质高雅、与众不同，也让自己气质高雅、与众不同。

　　　　　　　　　　　　　   －－－－重新认识朗读教学的意义

       　　　　　　　　　　　　　　　  回风雪舞

 “盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业。”《吕氏春秋·博志》

“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”唐·韩愈

“古人云：‘读书千遍，其义自见。’谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”宋·朱熹

  我国古代语文教育传统就是以强调诵读感悟为特征。现在看来，孩子们跟着私塾先生摇头晃脑，“之乎者也” 的教育方式固然有其弊端，但我们不能由此而否认这些治学经验。我国当代著名教育家叶圣陶也曾指出：“吟咏的时候，对于讨究所得的，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”要“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”

    这就要求我们语文教师树立起现代化、民族化的科学阅读理念，让朗读这一民族化的传世法宝在最新的教育理念统率下焕发新的活力！

     一、有助语感培养，提高表达能力。

    朗读由于调动了多种感官，首先是加深了记忆，且是在享受中自然加深记忆。叶圣陶先生曾精辟地指出：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”语文教学中对文章的记忆，倘离开了反复的朗读，是强记，不牢固的；而反复朗读，是不断的咀嚼享受，也自然易记，还记得牢，“熟读成诵”就是这个道理。

    学生的朗读过程也是广泛吸取语言营养的过程。朗读大量篇章之后，多少次朗读、反复地含英咀华之后，很多说千道万也难讲清的语感、搭配习惯、语言规律等问题在不知不觉中就会迎刃而解，那潜移默化的成果也会随之日益显露出来：学生不但可以在自己写作时模仿、消化那种文笔，还可以在说话时对照、应用那些词句，脱口而出，出口成章，从而使学生思维精密、情感丰富，文字表达和口头表达迅速趋向准确和生动。随着语言技巧的提高，学生辞不达意、言不及义的现象就越来越少。

     二、 形成立体感受，培养感悟能力。

     严格地说，书面上写的语言是不完全的语言。语气、语调、语势、语感，抑扬顿挫、轻重缓急，书面上受到局限，全都表达不出来。因此对课文这种书面语言，必须通过朗读这种声音的媒介，将无声的语言变成有感情的音响，使它增加活力，跳跃着生命，从而使学生全方位、立体化地感受它。

    如《庐山云雾》有这样一句诗“一起千百里，一盖千百峰”。

    初次朗读，学生对这段文字只能作一般的理解：庐山的雾很大很浓。然后问学生还感受到了什么没有，一遍不行，再读一遍。经反复品读：有的学生通过“起、盖”不但感悟到庐山云雾铺天盖地、奔涌而来的气势，还体会到诗人用词的精妙与变化；有的通过“千百里、千百峰”体会到庐山云雾的广阔无边；有的通过两个“一”体会到庐山云雾的瞬息万变。这就是所谓多方位的立体感受。这种立体感受填补了书面文字的不足，再现和丰富了文字的内容和情感，从而引起共振、共鸣，以致全方位、立体化地感受课文。

    三、串起动态教学，焕发课堂活力。

    语文教师常有有这样的感觉，每篇课文的教学内容是庞杂的，很难有一条内在的逻辑发展线索可依，有时会感觉无从下手的。而就我的教学体会来看，现行教材的许多文章浅显易懂，整个语文课堂教学的动态过程完全可以以朗读来贯穿的，有目的、有层次地指导学生进行读书，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而达到阅读教学的目标。

    如江苏著名特级教师于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》时，把“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠儿一滴一滴地掉下来。”作为感情朗读的聚焦点，引导分步朗读，逐步体会。在学生初读课文，整体感知内容后，他出示上述片断，要学生感情朗读。虽然学生相当卖力，但只是达到了初步感受的目的。在阅读“谈水浒”后，再次朗读。此时，学生面对的不是普通的伯父，而是对自己关心爱抚的伯父，朗读时感情明显进了一步；在理解“谈碰壁”一段的基础上，再次让学生朗读。本文权属小学课堂网，此时，学生面对的已经不仅仅是关心自己的伯父，而是胸怀全国、憎恨敌人的伯父，感情理解前进了一步，朗读体会又深入了一步。在阅读“救助车夫”“关心女佣”后，再次朗读。此时，学生已深切感受到鲁迅是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，感情体会深了，朗读中的感情表达也达到了理想的境地。

学科：    六年级

主题：   选编自己的作文选

活动内容：

1、选编自己课内外较满意的作文抄写或打印出来。

2、把文章整理分类，写一篇“编者的话”。

3、按排列次序编写目录，装订成册。

活动目标：

本 学期，我们将在总结上学期经验的基础上，将语文实践活动与研究性学习、校本课程建设相结合，更加扎实有效地开展实践活动。以学校提出的“一切为了孩子的发展”为主导思想，把综合实践活动与学校德育、生活社会教育、科学教育（自然、社会、人文）相结合，以语文实践活动为着眼点，向其它各个学科辐射。通过选编自己课内外较满意的作文抄写或打印出来，并把文章整理分类，写一篇“编者的话”，最后，按排列次序编写目录，装订成册，以此，让学生利用身边的作文素材去实践、去思考，最终满载而归。

实施时间：

2月——3月

活动安排：

本次活动是选编班级佳作集。建议本活动应在本单元开始前就有计划地逐步开展，可以分成这样几个阶段：

1、自荐佳作阶段：

这一阶段组织学生从本学期写过的习作中推荐一到两篇自己满意的，并简要概括作文的内容和自己推荐的原因。

2、交流作文阶段：

这一阶段可在班级的图书角或学习园地展放全班学生自荐佳作，利用晨读、午休、课间等零散时间互相阅读交流感受。为时一周左右即可。

3、推荐佳作阶段：

经过学生间的阅读交流，再组织学生推荐自己认为写的好的作文，为班级佳作集选文。这一环节要组织学生交流自己所推荐佳作的优点和特色，提高学生的评改作文能力。

4、结集编辑阶段：

这 一阶段引导学生模仿公开发行的作文集或其他文集，为班级佳作集编写目录，作序。编写的目录要引导学生写成分类目录，作序可以组织学生全员参与，选用最有代表性的。为避免打消写作积极性，其他为入选的序言可附在本人佳作后面，一同发表。有愿意为自己的佳作写简短说明的学生要积极鼓励。

5、传阅学习阶段：

选编好的班级佳作集要尽可能大的发挥作用，就应该在学生当中充分传阅，共学生互相学习、互相激励。

    当然，作为教师，我们既重视学生在实践活动中获取的知识，更关注学生的情感、态度以及是否学会了合作。此外，我们还注重做好实践活动的评价工作。既要有学生的自我评价、组长评价，也要有老师、家长的评价，使语文综合实践活动真正落到实处，产生实效。

预期成果的呈现形式：

除了以照片、资料集、小组介绍等方式展示整个实践过程中的阶段性成果，我们还将把各小组成员参加综合实践活动的心得体会收录在一起，最终以班级为单位，编撰一本《我在综合实践活动中成长——作文选编》的集子。

                                                                                                                  桐南小学   李玉宇 推荐

²      活动设计：

教材分析：

小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第18课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

这篇文章的教学目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

教材重点：

本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐

教学目标

知识与能力 情感与态度 方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”“广告词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找、筛选、整理资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室。

一、      激情导入：

大家好，知道我是谁吗？（你是赵老师）

NO，本人现任广东新会小鸟天堂有限公司社会推广部总经理。

上世纪三十年代初，小鸟天堂因巴金先生一篇《鸟的天堂》而闻名遐迩，如今它已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多游人，我公司现向社会征集导游词、广告语、诗歌、对联、宣传歌曲等等等等。此项事宜由本经理全权负责。

听说，通过前两节课的学习，小鸟天堂已经成为同学们梦寐以求的乐园，那大家可就千万不能错过这个千载难逢的良机了，告诉大家一个秘密，本公司特别规定，在本次活动中表现最优秀、最突出的小组和个人将即刻被聘为公司新一届的社会推广部经理！到时候同学们就可以随时到那里去游览了！

二、设疑激趣，指导活动

看同学们已经迫不及待、跃跃欲试了，不过，让我这个老经理退位让贤可不那么容易，首先，你要通过严格的“面试”关。

请听题：你最喜欢我们小鸟天堂的什么？或者说小鸟天堂的什么最吸引你？

好好考虑，积极做答啊，要知道一个不了解、不热爱小鸟天堂的人是没资格应聘我们公司经理的!

啊，六一班的同学真是名不虚传、人才聚集呀，这枚小鸟勋章送给你，祝贺你成功通过第一关！

太好了，那就把这些亮点融入到你的创造中去吧，记住，我们的宗旨是：简洁、明快、让人耳目一新、过目不忘！

三、上网查询，合作探究

好，现在进入紧张的筹备阶段，请同学们按照手中“招聘表”的格式，积极准备，大胆创作，十五分钟后展示交流。

大家请注意，欲知活动详细要求，请参看“实践活动”中的“活动任务”，它为我们列举了一些创作题材，同学们可以根据兴趣选择，独辟蹊径更好。关于小鸟天堂历史、景观等方方面面的资料也可到网上相关栏目自由查询。

哎呀，网站内容这么多，时间紧迫，怎么办啊？

同学们，赶快行动起来吧，看哪个小组配合最默契。……

四、全班交流，自由评议，视各自表现和配合情况以“小鸟勋章”为奖励。

我宣布，征稿暨招聘大会现在开始，请大家各展才华！

五、活动小结，宣布结果

同学们的想象力、创造力、表现力真是让老师自叹不如啊，有了大家的加盟，小鸟天堂一定会享誉世界的！有这么优秀的继任人，我这个老经理也可以功成身退了！

好，我宣布×××小组以绝对优势获得优胜，请上台来，接受社会推广部经理的聘书和同学们热烈的掌声！

由于时间关系，还有很多同学的作品我们还没来得及欣赏，没关系，请你们把大作张贴在教室的展板上，让大家评论欣赏。

同时，我荣幸的告诉大家，今天所有参加活动的同学都将成为小鸟天堂的荣誉居民，欢迎大家的到来！

六、拓展总结

同学们，网络是一座取之不尽的宝藏，课下欢迎同学们继续访问本网站，或在百度上搜索更多的资料。蓝天、绿树、百鸟欢歌，多么令人向往的人间天堂，可我们望望窗外，那灰暗的天空留给我们的却只有无奈，因此，我请同学们完成一个“非常任务”：制作一个宣传环保为主题的幻灯片，用我们的行动实现“家乡处处鸟语花香赛天堂” 的理想，好吗？一周以后在多媒体教室开个展示会，老师拭目以待！

教师推荐网址：

鸟的天堂景区欣赏http://www.birds-paradise.com/index.htm

鸟的天堂教学网站http://www.kctj.com/bird/index2.htm

教师课前搜集：

大榕拨地，小鸟谈天──党禺；神鸟千双鸣宝地，绿云一朵堕香江──林明琛

天生天养天马行空天从人愿天高任鸟飞──曾宪就

自然奇观，人间天堂──袁木；榕树焕发江山，群鸟振兴新会──玄鹤子

小鸟平安是天堂出入巢穴免徬徨，多谢人类同情愍从天飞来入贵乡──释圣一

小岛青春树，天堂百家归。黄鹂歌远客，百鹤比高飞。──李永发

附：综合实践活动创作表

“小鸟天堂”导游、广告应聘表

应聘小组特色名称
我们的创作：

²     课堂实录：

二、  导入激情：

师：嗨，大家好，知道我是谁吗？

生（笑）：赵老师，老师……

师：NO，本人现任广东新会小鸟天堂有限公司社会推广部总经理。上世纪三十年代初，小鸟天堂因巴金先生一篇《鸟的天堂》而闻名遐迩，如今它已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多游人，我公司现向社会征集导游词、广告语、诗歌、对联、宣传歌曲等等等等。此项事宜由本经理全权负责。

听说，通过前两节课的学习，小鸟天堂已经成为同学们梦寐以求的乐园，那大家可就千万不能错过这个千载难逢的良机了，告诉大家一个秘密，本公司特别规定，在本次活动中表现最优秀、最突出的小组和个人将即刻被聘为公司新一届的社会推广部经理！

二、设疑激趣，指导活动

师：看同学们已经迫不及待、跃跃欲试了，不过，让我这个老经理退位让贤可不那么容易，首先，你要通过严格的“面试”关。

师：请听题：你最喜欢我们小鸟天堂的什么？或者说小鸟天堂的什么最吸引你？

好好考虑，积极做答啊，要知道一个不了解、不热爱小鸟天堂的人是没有资格应聘我们公司经理的!

生1：我喜欢鸟的天堂“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”的景象，太神奇，太壮观了！

生2：我就想亲眼见识一下“百鸟齐鸣”“万鸟纷飞”的景象。

生3：我最喜欢大榕树，树叶那么生机勃勃，那么翠色欲滴，那么明亮耀眼，好像无数小精灵在跳舞，真绿得可爱。

生4：在“鸟的天堂”，人和鸟好朋友似的和平共处，真让人羡慕，真不愧是人间天堂啊！

师：啊，六一班的同学真是名不虚传、人才济济呀，“小鸟勋章”送给你们，祝贺你们成功闯过第一关！

师：太好了，同学们，让我们把这些亮点融入到我们的创作中去吧，记住，我们的宗旨是：简洁、明快、让人耳目一新、过目不忘！

三、上网查询，合作探究

师：好，现在进入紧张的筹备阶段，请同学们按照手中“招聘表”的格式，积极准备，大胆创作，十五分钟后展示交流。

大家请注意，欲知活动详细要求，请参看“实践活动”中的“活动任务”，它为我们列举了一些创作题材，同学们可以根据兴趣选择，独辟蹊径更好。关于小鸟天堂历史、景观等方方面面的资料也可到网上相关栏目自由查询。

哎呀，网站内容这么多，时间紧迫，怎么办啊？

生1：我们需要什么就查什么。

生2：我觉得应该先想好要写什么，再搜集这方面的资料，不要什么都看浪费时间。

师：说得真好，那么，同学们赶快行动起来吧，看哪个小组配合最默契。

（学生搜集资料，积极创作，教师巡视、指导。）

四、全班交流，自由评议，视各自表现和配合情况以“小鸟勋章”为奖励。

师：我宣布，征稿暨招聘大会现在开始，请大家各展才华！

（学生小组为单位上台展示、表演。）

“飞鸟”队（生1、生2）：我们为鸟的天堂作了一首诗，题目叫《画眉鸟之歌》。

生1：我是一只画眉鸟，

生2：我的羽毛最美丽。

生1：我在大榕树上做暖巢，

生2：我的歌声真美妙。

生1：亲爱的朋友，请你在树下静静听，

生2：莫要用掌声将我吓跑。

生1：啾啾啾，啾啾啾，

生2：大名鼎鼎的林间音乐家，

合：就是我活泼可爱的画眉鸟！

师：真不错，现在我请大家当评委，帮我评价一下，好吗？不必举手，请随便发表意见。

生a：我觉得挺押韵的，声音也很洪亮。

师：好，善于欣赏别人，奖你一枚“小鸟勋章”。

生b：我觉得他们写得挺好，就是表情不好，你想画眉鸟多机灵多可爱呀，语气和表情再活泼点，再加上一些小鸟张开翅膀飞的动作就更好了。

师：对，很有道理。（奖励一枚“小鸟勋章”）

生c：我觉得用歌把它唱出来，效果更好。

师：你能唱吗?

生c：（自己配曲唱起来）

（同学们热烈鼓掌）

师：真是太棒，太有创意了！奖励你两枚“小鸟勋章”。

师：小鸟腾飞队给我们开了一个好头儿啊，奖给两只聪明美丽的画眉鸟一枚“小鸟勋章”！ 

“百灵鸟”队（生3、生4）：我们为鸟的天堂写了一个广告语，现在开始表演。（二人相对而行，生4作无精打采状）

生3：嗨，老同学，怎么无精打采的，去散散心吧！

生4（抬起头，疑惑地说）：去哪啊？

生3：当然是去“鸟的天堂”了，那儿有一棵大榕树有着五百余年的历史，被称为“独木成林”的奇观。早晨，百鸟合鸣，万鸟齐飞，让你应接不暇。

生4：真是人间仙境啊，真有这样的地方？

生3：当然，它就位于广东省新会市南部天马村天马河的中心小岛上。

生4：那还等什么，快去呀！

师：这个广告怎么样？

生d：这个广告特别好，感觉特别亲切，特别容易接受。（奖励一枚“小鸟勋章”）

生e：老师，我不同意她的意见，我觉得他们表演不特别好，比如介绍“鸟的天堂”的时候可以再神秘点儿、兴致勃勃的才更吸引人。

师：你考虑真周到，可以当导演了！（奖励一枚“小鸟勋章”）

生f：他们表演挺自然的了，再夸张反而不自然了，他们还加上了动作，快赶上电视上的广告了，我给他们打100分。（奖励一枚“小鸟勋章”）

生：这个广告词设计得特别巧妙，自然而然地就把“鸟的天堂”的位置和特点介绍了，而且语言简练、表演也很到位，很有创意，就是如果你们把稿背下来效果会更好，配合会更默契。

师：你的评价有表扬、有建议，很专业，也奖励你两枚“小鸟勋章”。

师：嗯，既然同学们这么欣赏“百灵鸟”队的创意，那么我宣布，这则广告将作为我公司的主打广告，于中央一台黄金时间播出，欢迎届时收看！“百灵鸟”队你们创意新颖、表演自然、配合默契，三枚“小鸟勋章”是你们应得的！ 

“鸟之声”队（生5、生6、生7）：我们是来自“鸟的天堂”的可爱小鸟，请听：

生5（唱）：蓝天里，有阳光，小岛里，有榕树，小鸟，小鸟，我自由地飞翔，

生6（唱）：在天空，在树梢，在湖边，在鸟巢，小鸟，小鸟，迎着春天歌唱。

生7（唱）：爱春天，爱阳光，

生6（唱）：爱榕树，爱小岛，

合：小鸟，小鸟，你的好朋友，让我们一起飞翔、歌唱……

生5（解说）：朋友，你想知道什么是天堂吗？这里，这里就是人间的天堂，“鸟的天堂”！

生7（解说）：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

生5（解说）：“大的，小的”是我们的鸟类，“花的，黑的”是我们的鸟色，“有的站在树枝上叫”是我们的鸟声，“有的飞起来，有的在扑翅膀”是我们的鸟形。

生6（解说）：鸟类、鸟色、鸟声、鸟形都有了，真是美不胜收啊！

生5：你是不是也想变成一只小鸟，永远留在这里呢？

生3：我觉得他们这组比我们更有创意，因为他们用小鸟的口吻来表达，让人觉得耳目一新。

生g：他们又说又唱，形式很多，不单调。

生h：生动、活泼、热闹。

生i：我觉得他们的设计是别具一格，但是互相配合得不默契，有时候不知道谁该说什么，显得不太连贯，影响了效果。

生j：如果唱歌的时候，声音再大点儿，边唱边跳，就更像小鸟了，肯定特别有趣。

生k：我觉得他们表演得已经特别好了，特别是生7进步特别快。

（学生自由评价，气氛越来越热烈。教师来不及一一评价，只是适时颁发“小鸟勋章”。）

生l：我喜欢这一组，因为他们最后说“你是不是也想变成一只小鸟，永远留在这里呢？”说出了我的心里话，感觉特别好。

师：让你这么一说，我也想变成一只小鸟，永远留在这里才好呢。好了，“鸟之声”队最佳创意奖和进步奖颁发给你们！

五、活动小结，宣布结果

师：同学们的想象力、创造力、表现力真是让老师自叹不如啊，有了大家的加盟，小鸟天堂一定会享誉世界的！有这么优秀的继任人，我这个老经理也可以功成身退了！

看看哪个队赢得的“小鸟勋章”最多？

好，我宣布“百灵鸟”小队以一票之差获得胜利，请上台来，接受社会推广部经理的聘书和同学们热烈的掌声！不过，可别高兴得太早，由于时间关系，还有很多同学的作品我们还没来得及欣赏，请你们把大作张贴在教室的展板上，竞聘还在继续，欢迎同学们踊跃投票，百灵鸟队，加把劲啊，不然就只能像我一样“忍痛让贤”了。

六、拓展总结

师：同学们，网络是一座取之不尽的宝藏，课下欢迎同学们继续访问本网站，或在百度上搜索更多的资料，制作一个宣传环保为主题的幻灯片或手抄报，用我们的行动实现“家乡处处鸟语花香赛天堂” 的理想，好吗？老师拭目以待！

最后，为了感谢同学们的支持和配合，介绍两个相关网站给大家：（屏显）鸟的天堂景区欣赏http://www.birds-paradise.com/index.htm

鸟的天堂教学网站http://www.kctj.com/bird/index2.htm

²      教后反思：

网络已悄然走近我们的课堂。在对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性实践活动的教学设计构思和实践中，我也同样反复地做着这样的思考。

本节课，以招聘会的形式展开，分组浏览教学网页，合作探究，创作交流，全班展示，自由评价，整个教学过程，学生思维活跃，面带笑容，始终保持着一种积极、快乐、关注的学习态度，哪怕是学习较差的学生，创作依然具有可圈可点之处，究其原因，大抵基于以下几点：

1、教材自身的魅力。《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。

2、拓展了学生的学习空间。要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以自由自在地了解关于“小鸟天堂”的一切知识，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获取知识的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。

3、突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（视频欣赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐欣赏）。在这一过程中，又要熟练地操作计算机，创作交流时，还要与老师、同学进行口语交际。所以这一活动，充分体现了语文与信息技术、音乐、美术等课程的融合。在活动过程中，学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集处理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培养。通过主动地学习，积极地思考，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。这一过程，真正达到了让学生综合运用所学知识技能解决实际问题的目的。

4、体现了语文课程工具性和人文性，综合性和整体性的统一。小学语文的人文性主要体现在尊重儿童的天性，诱发儿童的灵性，鼓励儿童的创造性。学生自编导游词或广告词、歌词、诗歌、对联等，给了学生广阔的自由空间，既是一种尊重，又是一次创造潜能释放的机会。小学语文的工具性，是语文本体的核心，从学生的成果看，学生的语言实践既充分，又富有个性化，一则一则广告词是学生生命的灵动，更是锤炼语言，领悟语言规律的展示。这样综合性强的活动有利于学生在语言实践中学习语文、应用语文，也有利于超越语文、超越自我。

5、活动形式适合学生年龄特点。我设置了“征稿招聘会”的模拟情境，让学生在竞争和游戏中学习，激发了学生的学习兴趣，“小鸟勋章”和聘书的颁发更加激发了学生乐于表现、乐于竞争的心理，因此，整个教学过程中，学生兴味盎然、意犹未尽。

6、创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。在上述的教学中，我鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

然而，由于教师经验不足，教学过程中还是出现了诸多不尽人意之处：

1、部分学生未能完成创作。主要原因有三：一是教师对学生上网操作水平、浏览速度、写作速度等情况了解不足，预留浏览、创作时间较短；二是环节设置上，检复问题表达太过含蓄，造成学生理解有误，拖延了时间；三是对学生创作目的性、浏览的针对性以及网上信息的筛选指导不足，造成学生频频点击网页，却迟迟没有动笔。

2、小组间交流、配合不够，展示作品表现力不足。由于浏览网页占用了较多时间，展示时间已到，好多小组才刚刚完成，至于如何表演、如何设置情景，角色如何分配才能使自己的展示声情并茂已无瑕顾及；一些提早完成的同学，也因教师指导不足，而没有很好地熟悉和交流，上得台来才仓促商量，故而本来形式新颖、内容活泼的作品，却因一次次的中断而失去了活力，这是教师深感遗憾和自责的地方。

3、教师对学习网站的讲解演示流于形式。因此学生对网上内容知之甚少，不能有的放矢，从而延长了学生网页浏览时间，影响了展示交流的效果。

4、教师指导表面化。在学生活动过程中，教师对网页的使用操作、学生创作内容指导较多，而对小组成员间的合作、动作表情的添加及内容表现力却涉及很少。可见，教师任务性太重，并未全身心融入学生之中，潜心欣赏、感受其作品中特有的童真童趣，由衷地为之兴奋，为之骄傲，这也是影响学生情绪和表现力的一大因素。

语文综合性学习是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，虽然这也许是一次不太成功的尝试，但毕竟让我们领略了网络资源的巨大空间和神奇魅力，今后我们将更加积极地探索、尝试，开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使学生在更加自由、广阔的空间里学语文、用语文。

²      评析：

这是一节学生利用网络在教师的指导下进行研究性学习的语文综合实践活动课，它也是一节信息技术与语文学科整合课。课的设计以建构主义学习观为理论指导，充分体现了信息技术与语文教学整合，培养学生自主探究能力，这节课在自主探究型教学模式下，试图让学生学习的自主性得到充分的尊重，进行充分的听、看、读、想、说、写，从而有效培养学生的语文素养和语文创新能力，同时，依托网络学习平台，试图让学生在真实的网络环境下进行实战操作，真正培养学生的信息素养。这也是我们在新课程改革背景下，信息信息与语文教学整合实践的一个新的尝试。

综观整堂课的教学，让人充分领略到的是学生在学习过程中焕发出的主动精神、探究热情和合作意识，是语文教学应有的无限空间、无限色彩和无限生机。我认为，本课教学的主要特点体现在以下几个方面：

1、突出了综合性。活动中，同学们学课文、课外阅读、习作训练、口语交际、观察感悟，把“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个目标综合，把学生的学习、生活等各方面综合，学会在各个领域学语文、用语文，在运用中又进一步学好语文。

 2、突出了实践性。综合实践活动主要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合，这次活动中学生产生了强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，乐于、善于与他人合作。

3、突出了自主性。这次活动的一个重要目标是培养学生自主、探究、合作的学习习惯和能力，活动由学生自主组织，重视学生在活动中的探索、体验、发现和创作。教师在活动中通过点拨或共同参与来指导学生组织好活动。

4、通过研究性学习，小组合作写成实用的广告词、导游词、景区说明以及歌词、诗等文的全过程 ,再加上小组集体组合朗诵、表演等展示，使学生对某一事物具有更完整的、全面的、深层次的了解 ，即培养了学生的创新能力，同时也增长了某方面的知识。这也是培养学生适应社会、适应未来的能力 ，形成良好习惯 ，给他们一个终生受益的“授之以渔”的教育。

5、营造轻松优美的学习环境。每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。因此，营造轻松优美的学习环境显得非常重要。教师设计了以招聘会的形式，让学生浏览搜集关于《鸟的天堂》的资料，并进行创作，能让学生放松神情，活跃思绪，创新意识也就自然而然地得到正常发挥。

6、挖掘促进学生创新潜能释放的“增长点”。著名教育家陶行知早就指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生的生命体内积蓄着无穷的智慧和创造潜能，教师要善于利用创造才能的“增长点”，给学生发挥创新潜能搭建“平台”，帮助他们从“平台”这一跳板上跳起来。如：教师让学生设计“小鸟天堂”景区的广告词、宣传语、导游词，并创作性的进行小组组合演出来展示自己研究性学习成果……这些都可作为培养学生创造才干的“增长点”。

虽然这节课有着许多值得赞赏和学习推广的地方，但也存在着不足之处：

1、有些学生只停留于资料收集层面，不善分析、提炼、创作。

在研究性学习的教学过程中，收集和分析、处理信息是实施过程中的必要环节。本节课中大多数在收集信息时表现的积极性较高，收获也较大；但进入分析、处理、创作阶段时学生显得相对低沉，因为，这一阶段比较困难，属于高层次的思维创新能力。

2、学生真正的参与面不广，还有不少旁观者。

一方面受到计算机数量的限制，另一方面，有些学生可能是由于性格内向，或者对语文兴趣不浓，因而对学习内容研究的参与度不大，成为研究性学习的旁观者，故出现了“一些人忙而劳累，一些人闲而无聊”的局面。

3、较少交流，限制思维

在学生进行研究的过程中，教师和学生、学生和学生交流不多，在语文研究性学习中，学生比平时更需要和老师进行交流。有时，他们碰到问题束手无策，不知该从何下手，思路堵塞，这时和老师的交流就可以帮助开拓思路，加大思维深度。这也就是我们所说的研究性学习中教师的引导作用。

4、学生访问是经过教师提炼而提前做好的固定网站，限制了学生浏览范围和搜集资料的广度，也不利用培养学生搜集、筛选资料的能力，在上课时，教师应提供一些参考网址，让学生到互联网上自由搜集、筛选、处理资料。

总之，在网络环境中，教师不再是知识的传授者，也不是教学活动的主宰。教师是网络资源的设计者，学习目标的引导者，也是学习群体的协作者。师生之间是平等民主的合作伙伴关系，学生是学习活动的主体。教师应当在“构建主义”学习理论的指导下，创设丰富的作文情境，设计合理的作文任务，给出积极的学习评价。只有这样，才能充分激发学生的主动性与创造性，实现作文能力创新。

²      活动设计：

教材分析：

小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第18课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

这篇文章的教学目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

教材重点：

本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐

教学目标

知识与能力 情感与态度 方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”“广告词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找、筛选、整理资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室。

一、      激情导入：

大家好，知道我是谁吗？（你是赵老师）

NO，本人现任广东新会小鸟天堂有限公司社会推广部总经理。

上世纪三十年代初，小鸟天堂因巴金先生一篇《鸟的天堂》而闻名遐迩，如今它已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多游人，我公司现向社会征集导游词、广告语、诗歌、对联、宣传歌曲等等等等。此项事宜由本经理全权负责。

听说，通过前两节课的学习，小鸟天堂已经成为同学们梦寐以求的乐园，那大家可就千万不能错过这个千载难逢的良机了，告诉大家一个秘密，本公司特别规定，在本次活动中表现最优秀、最突出的小组和个人将即刻被聘为公司新一届的社会推广部经理！到时候同学们就可以随时到那里去游览了！

二、设疑激趣，指导活动

看同学们已经迫不及待、跃跃欲试了，不过，让我这个老经理退位让贤可不那么容易，首先，你要通过严格的“面试”关。

请听题：你最喜欢我们小鸟天堂的什么？或者说小鸟天堂的什么最吸引你？

好好考虑，积极做答啊，要知道一个不了解、不热爱小鸟天堂的人是没资格应聘我们公司经理的!

啊，六一班的同学真是名不虚传、人才聚集呀，这枚小鸟勋章送给你，祝贺你成功通过第一关！

太好了，那就把这些亮点融入到你的创造中去吧，记住，我们的宗旨是：简洁、明快、让人耳目一新、过目不忘！

三、上网查询，合作探究

好，现在进入紧张的筹备阶段，请同学们按照手中“招聘表”的格式，积极准备，大胆创作，十五分钟后展示交流。

大家请注意，欲知活动详细要求，请参看“实践活动”中的“活动任务”，它为我们列举了一些创作题材，同学们可以根据兴趣选择，独辟蹊径更好。关于小鸟天堂历史、景观等方方面面的资料也可到网上相关栏目自由查询。

哎呀，网站内容这么多，时间紧迫，怎么办啊？

同学们，赶快行动起来吧，看哪个小组配合最默契。……

四、全班交流，自由评议，视各自表现和配合情况以“小鸟勋章”为奖励。

我宣布，征稿暨招聘大会现在开始，请大家各展才华！

五、活动小结，宣布结果

同学们的想象力、创造力、表现力真是让老师自叹不如啊，有了大家的加盟，小鸟天堂一定会享誉世界的！有这么优秀的继任人，我这个老经理也可以功成身退了！

好，我宣布×××小组以绝对优势获得优胜，请上台来，接受社会推广部经理的聘书和同学们热烈的掌声！

由于时间关系，还有很多同学的作品我们还没来得及欣赏，没关系，请你们把大作张贴在教室的展板上，让大家评论欣赏。

同时，我荣幸的告诉大家，今天所有参加活动的同学都将成为小鸟天堂的荣誉居民，欢迎大家的到来！

六、拓展总结

同学们，网络是一座取之不尽的宝藏，课下欢迎同学们继续访问本网站，或在百度上搜索更多的资料。蓝天、绿树、百鸟欢歌，多么令人向往的人间天堂，可我们望望窗外，那灰暗的天空留给我们的却只有无奈，因此，我请同学们完成一个“非常任务”：制作一个宣传环保为主题的幻灯片，用我们的行动实现“家乡处处鸟语花香赛天堂” 的理想，好吗？一周以后在多媒体教室开个展示会，老师拭目以待！

教师推荐网址：

鸟的天堂景区欣赏http://www.birds-paradise.com/index.htm

鸟的天堂教学网站http://www.kctj.com/bird/index2.htm

教师课前搜集：

大榕拨地，小鸟谈天──党禺；神鸟千双鸣宝地，绿云一朵堕香江──林明琛

天生天养天马行空天从人愿天高任鸟飞──曾宪就

自然奇观，人间天堂──袁木；榕树焕发江山，群鸟振兴新会──玄鹤子

小鸟平安是天堂出入巢穴免徬徨，多谢人类同情愍从天飞来入贵乡──释圣一

小岛青春树，天堂百家归。黄鹂歌远客，百鹤比高飞。──李永发

附：综合实践活动创作表

“小鸟天堂”导游、广告应聘表

应聘小组特色名称
我们的创作：

²     课堂实录：

二、  导入激情：

师：嗨，大家好，知道我是谁吗？

生（笑）：赵老师，老师……

师：NO，本人现任广东新会小鸟天堂有限公司社会推广部总经理。上世纪三十年代初，小鸟天堂因巴金先生一篇《鸟的天堂》而闻名遐迩，如今它已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多游人，我公司现向社会征集导游词、广告语、诗歌、对联、宣传歌曲等等等等。此项事宜由本经理全权负责。

听说，通过前两节课的学习，小鸟天堂已经成为同学们梦寐以求的乐园，那大家可就千万不能错过这个千载难逢的良机了，告诉大家一个秘密，本公司特别规定，在本次活动中表现最优秀、最突出的小组和个人将即刻被聘为公司新一届的社会推广部经理！

二、设疑激趣，指导活动

师：看同学们已经迫不及待、跃跃欲试了，不过，让我这个老经理退位让贤可不那么容易，首先，你要通过严格的“面试”关。

师：请听题：你最喜欢我们小鸟天堂的什么？或者说小鸟天堂的什么最吸引你？

好好考虑，积极做答啊，要知道一个不了解、不热爱小鸟天堂的人是没有资格应聘我们公司经理的!

生1：我喜欢鸟的天堂“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”的景象，太神奇，太壮观了！

生2：我就想亲眼见识一下“百鸟齐鸣”“万鸟纷飞”的景象。

生3：我最喜欢大榕树，树叶那么生机勃勃，那么翠色欲滴，那么明亮耀眼，好像无数小精灵在跳舞，真绿得可爱。

生4：在“鸟的天堂”，人和鸟好朋友似的和平共处，真让人羡慕，真不愧是人间天堂啊！

师：啊，六一班的同学真是名不虚传、人才济济呀，“小鸟勋章”送给你们，祝贺你们成功闯过第一关！

师：太好了，同学们，让我们把这些亮点融入到我们的创作中去吧，记住，我们的宗旨是：简洁、明快、让人耳目一新、过目不忘！

三、上网查询，合作探究

师：好，现在进入紧张的筹备阶段，请同学们按照手中“招聘表”的格式，积极准备，大胆创作，十五分钟后展示交流。

大家请注意，欲知活动详细要求，请参看“实践活动”中的“活动任务”，它为我们列举了一些创作题材，同学们可以根据兴趣选择，独辟蹊径更好。关于小鸟天堂历史、景观等方方面面的资料也可到网上相关栏目自由查询。

哎呀，网站内容这么多，时间紧迫，怎么办啊？

生1：我们需要什么就查什么。

生2：我觉得应该先想好要写什么，再搜集这方面的资料，不要什么都看浪费时间。

师：说得真好，那么，同学们赶快行动起来吧，看哪个小组配合最默契。

（学生搜集资料，积极创作，教师巡视、指导。）

四、全班交流，自由评议，视各自表现和配合情况以“小鸟勋章”为奖励。

师：我宣布，征稿暨招聘大会现在开始，请大家各展才华！

（学生小组为单位上台展示、表演。）

“飞鸟”队（生1、生2）：我们为鸟的天堂作了一首诗，题目叫《画眉鸟之歌》。

生1：我是一只画眉鸟，

生2：我的羽毛最美丽。

生1：我在大榕树上做暖巢，

生2：我的歌声真美妙。

生1：亲爱的朋友，请你在树下静静听，

生2：莫要用掌声将我吓跑。

生1：啾啾啾，啾啾啾，

生2：大名鼎鼎的林间音乐家，

合：就是我活泼可爱的画眉鸟！

师：真不错，现在我请大家当评委，帮我评价一下，好吗？不必举手，请随便发表意见。

生a：我觉得挺押韵的，声音也很洪亮。

师：好，善于欣赏别人，奖你一枚“小鸟勋章”。

生b：我觉得他们写得挺好，就是表情不好，你想画眉鸟多机灵多可爱呀，语气和表情再活泼点，再加上一些小鸟张开翅膀飞的动作就更好了。

师：对，很有道理。（奖励一枚“小鸟勋章”）

生c：我觉得用歌把它唱出来，效果更好。

师：你能唱吗?

生c：（自己配曲唱起来）

（同学们热烈鼓掌）

师：真是太棒，太有创意了！奖励你两枚“小鸟勋章”。

师：小鸟腾飞队给我们开了一个好头儿啊，奖给两只聪明美丽的画眉鸟一枚“小鸟勋章”！ 

“百灵鸟”队（生3、生4）：我们为鸟的天堂写了一个广告语，现在开始表演。（二人相对而行，生4作无精打采状）

生3：嗨，老同学，怎么无精打采的，去散散心吧！

生4（抬起头，疑惑地说）：去哪啊？

生3：当然是去“鸟的天堂”了，那儿有一棵大榕树有着五百余年的历史，被称为“独木成林”的奇观。早晨，百鸟合鸣，万鸟齐飞，让你应接不暇。

生4：真是人间仙境啊，真有这样的地方？

生3：当然，它就位于广东省新会市南部天马村天马河的中心小岛上。

生4：那还等什么，快去呀！

师：这个广告怎么样？

生d：这个广告特别好，感觉特别亲切，特别容易接受。（奖励一枚“小鸟勋章”）

生e：老师，我不同意她的意见，我觉得他们表演不特别好，比如介绍“鸟的天堂”的时候可以再神秘点儿、兴致勃勃的才更吸引人。

师：你考虑真周到，可以当导演了！（奖励一枚“小鸟勋章”）

生f：他们表演挺自然的了，再夸张反而不自然了，他们还加上了动作，快赶上电视上的广告了，我给他们打100分。（奖励一枚“小鸟勋章”）

生：这个广告词设计得特别巧妙，自然而然地就把“鸟的天堂”的位置和特点介绍了，而且语言简练、表演也很到位，很有创意，就是如果你们把稿背下来效果会更好，配合会更默契。